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    “千師訪萬家”之教師手記

    “千師訪萬家”之教師手記

    洪澤中學 陸榮

    走進高中教育行業已5年,從學生到教師的蛻變雖不能說至于成熟,也略有心得。5年的從業經歷里,做了四年的班主任,這讓我跟學生的接觸機會比一般的年輕教師更多。敏感的直覺和觀察力讓我體會當代高中生心中種種,如身臨其境。

    時代的巨變,經濟的發展,全都折射在學校這個小小的社會中。衣食住行的變化是鮮明可見的,在這個湖濱小城的學校里,已經很少有學生及其家庭掙扎在生存線以下。因此,困擾學生的問題也在轉變。

    我與很多學生以及家長進行過深入的交談。摘取以下兩種典型現象來闡述當代高中生的困頓及理想。

    案例1A,男,17歲,高二13班學生   

    從高二分班開始接觸A,開學10天后,他要求退學,經勸阻無效,保留學籍出外打工14天后,主動要求回到學校。高二下學期小高考之前,再次要求退學,回老家14天,經過家人勸阻,我去家訪,回到學校復學。

        經家訪了解,該生于高一時母親因病去世,后性情巨變,無心向學。這個學生的性格表現,外在很活潑甚至調皮,但內心較封閉消極。第一次退學原因是無法從母親去世的陰影中脫離,第二次是由于感覺考上本科無望。第一次由于父親安排的工作太過辛苦而回歸學校,第二次因選擇小科考本科,認為升學有望,再次回來。

        兩次退學經歷以及家訪結果的總結如下:1.家庭在經歷巨變時,身邊的至親沒有體會孩子內心微妙的變化,沒能及時對孩子進行創傷撫慰。2.學生在生活失去常態后,感到極強的不安全感,因而對個體物質生活的追求變強,甚至表現出急功近利的狀態,這也是他兩次退學最重要的原因。3.學生想要控制自己的人生,但對于辛苦的工作難以堅持,繼而希望通過學習小科取得文憑,可見其并未準備好面對這個社會,然而又無法全身心投入學習。

    體現在A身上最典型的是創傷應激綜合反應,在青春期經歷生活巨變時,沒有得到及時有效的情感宣泄和引導,繼而引起的一系列心理變化的外化表現。家庭對于孩子內心感受的忽略,以及沒有專業機構及時介入進行心理輔導是導致這一情況的主要原因。

    在中國,這種情況具有極強的普及性和必然性。在失去家庭支柱之一后,父親的經濟壓力更大,不得不遠行打工來維持生活。至親的失去和遠離對于學生很不利,但為生活所迫難以改變。限于社會發展水平和傳統觀念,我國暫時沒有專門的社會服務機構來介入管理家庭成員,尤其缺少對于少年兒童的保護和心理輔導。因此對于A,我將給予最大的情感支持和理解,幫助他走出困境,面對自己的生活。

    案例2B,男,17歲,高二13班學生   

    B身上體現了多種青少年成長中遭遇的問題。某日自習課時,該生忽然起身,至教室后墻,對墻猛揮一拳后,沖出教室。被我叫住帶入辦公室。在經過深入交談后,我對其進行家訪,與其父親見面交談,了解其家庭狀況和在家表現。

    B向我闡述了困擾自身的一些問題。1.對于同學間人際關系的處理拿捏。2.學校學習的目的是什么3.在競爭中,如何控制急功近利的心態造成的危害 。這也是很多學生甚至成人困擾的問題。

    B性格較為急躁,想要做的事情,希望馬上就做到。一方面他會為此付出巨大努力,另一方面,努力的持續性不夠,在不能短時間達到目的時,容易產生沮喪放棄的思想,甚至運用特別手段達到目的。另外其對社會關注度較高,社會環境的變化和媒體對于負面新聞的過度報道,令學生產生較多的消極情緒。面對消極情緒時,學生難以自行消解處理,加之在人際關系處理上有些失當,導致問題疊加,最終爆發。

    B的父親在單位工作,理解力和教育能力要超越一般家長,在他的照顧和幫助下,我們共同疏導了B內心的很多問題。雖然學生離成熟還有很長一段路要走,但是我相信在家庭和學校的通力合作下,該生一定會有良好的發展。

    高中是人生中最重要最危險的階段,一方面要面對課業的壓力,一方面要體會成長的撕扯。青春的陽光下,成長每天在發生,有欣喜亦有苦痛。這些孩子需要家長的關注,學校的教育,社會的斧正。我們不能代替孩子去成長和經歷,適度的困難和痛苦帶給他們磨礪,促使他們強壯,但我們也要做好自己的本職工作,輔助引導孩子,在他們困惑時,為他們打開一扇窗。
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